Pleidooi voor gezond verstand
Kun je klaar zijn met leren? 27/06/2020
De vlag mag uit, de tas mag eraan. We verkopen de lesboeken; het leren is voorbij. Dat impliceert ons huidige onderwijssysteem. Volgens Jan Bransen is dit een verkeerde aanname. We leren namelijk een leven lang en het onderwijssysteem hoort daarop in te spelen. In Gevormd of vervormd? komt Jan met een nieuwe blik op het onderwijs. Hij stelt zijn … Lees “Kun je klaar zijn met leren?” verder
Ver-antwoord-elijkheid 20/06/2020
De Veerstichting, die staat voor de ontmoeting tussen verschillende generaties, nodigde mij uit om op hun 41ste jaarlijkse symposium een voordracht te verzorgen over verantwoordelijkheid. Corona kwam echter tussenbeide en het bestuur had al haar improvisatietalent nodig om de traditie van de stichting voort te zetten in een wereld op afstand. Dat is goed gelukt … Lees “Ver-antwoord-elijkheid” verder
Van controle naar vertrouwen 13/06/2020
Namens Leve het onderwijs! maakte Jan Jaap Hubeek een podcast met mij. Leve het Onderwijs! is een beweging van schoolbestuurders die geloven in een nieuwe manier van besturen. Van moeten naar mogen. Van controleren naar vertrouwen. Van ‘wat kan niet’ naar ‘wat kan wel’. In de podcast hebben we het over het manifest dat de … Lees “Van controle naar vertrouwen” verder
Gepersonaliseerd leren (5) 25/05/2020
In deze serie blogs besteed ik grondig en weloverwogen aandacht aan het begrip ‘gepersonaliseerd leren’. In ieder blog staat een beeld centraal aan de hand waarvan ik iets zal proberen duidelijk te maken over wat er gebeurt als personen met elkaar omgaan en in die omgang leren teweeg brengen. Want daar gaat het om in gepersonaliseerd leren: dat is leren dat zich tussen personen afspeelt.
Deze blog gaat over de kwaliteit van gepersonaliseerd leren.Onderwijsonderzoek 25/04/2020
Op de website van het NIVOZ doen vier auteurs een oproep om te komen tot een nieuw discours over betekenisvolle onderwijswetenschap. De vraag is inderdaad ‘waartoe doen wij onderwijsonderzoek?’
Voor mij is het grootste probleem echter het bestaan van een geïsoleerde, onafhankelijke en zelfstandige onderzoekspraktijk. Zolang die praktijk blijft bestaan, zal de brug tussen onderzoek en onderwijs vooral de kloof benadrukken die om een brug vraagt. Er is een veel radicalere ingreep nodig. Maar ook een enorm voor de hand liggende.