Pleidooi voor gezond verstand
Deprimaandag 15/01/2023
Het past wel bij het huidige crisisbesef dat deprimaandag (een vrolijke vertaling van Blue Monday) al zo vroeg in het jaar valt: 16 januari. Het jaar is nog nauwelijks begonnen of het lijkt alweer mislukt.
“De zorg is een bureaucratische martelgang geworden”
“Bruinkooldorp Lützerath met geweld ontruimd”
“Helft jonge vrouwen slachtoffer seksueel grensoverschrijdend gedrag”
En zo kun je doorgaan.
Voor het broodnodige optimisme verklaar ik daarom een blog uit 2017 over Schopenhauer tot opnieuw actueel.Omarm het geploeter 06/01/2023
Het viel me ineens op. Het regende en ik had wind tegen. De eerste dag in het nieuwe jaar dat ik weer naar mijn werk fietste. Ik was wat in gedachten verzonken, verdrietig over het debacle met de STAP-regeling waarover ik zojuist gelezen had. Een fiets haalde mij in, met groot gemak, een oudere vrouw … Lees verder “Omarm het geploeter”
Optimistisch blijven 28/12/2022
De oorlog in Oekraïne zet mijn optimisme onder druk. Kunnen we ons een beeld blijven vormen van het optimum als er machthebbers blijken te bestaan die puur destructief zijn, die op niets anders uit zijn dan op het opzettelijk vernietigen van de infrastructuur van een buurland? Ik kan daar niet bij.
Vermijd bewijsmateriaal! Over onderwijs en evidence 13/11/2022
Evidence is in de onderwijswereld een modewoord geworden, een woord dat gezag uitstraalt. Onderwijs moet evidence-informed zijn. Evidence waakt over de 8,5 miljard euro die het kabinet heeft uitgetrokken om de corona-achterstanden in het onderwijs weg te werken. Ik zal echter betogen dat dat niet terecht is. Al die aandacht voor evidence doet het onderwijs, … Lees verder “Vermijd bewijsmateriaal! Over onderwijs en evidence”
Onderwijs: historische gevalsstudies 04/11/2022
Het novembernummer van Van Twaalf tot Achttien, vakblad voor voortgezet onderwijs, is een special over onderwijs en onderzoek. Wat voor praktijken zijn dat? Wat hebben ze aan elkaar? Waar zitten ze elkaar in de weg? En wat kunnen of moeten leraren in hun onderwijs met al dat wetenschappelijke onderwijsonderzoek? Ik werd gevraagd om een korte beschouwing. Daarin zeg ik iets over de volgens mij onwenselijke scheiding tussen de onderwijs- en de onderzoekspraktijk. Ik zie het liefst onderwijzers die onderzoekend met hun eigen onderwijs omgaan. Maar als er dan toch sprake is van op zichzelf staand onderzoek naar de onderwijspraktijk, beschouw dat dan alsof het om historische gevalsstudies gaat.