Pleidooi voor ander onderwijs
Onderwijs als mensenwerk 12/11/2021
Pedagogen en onderwijswetenschappers menen dat mensen in twee wezenlijk verschillende groepen onderscheiden kunnen worden, die ze meestal ‘kinderen’ en ‘volwassenen’ noemen, maar soms ook ‘novicen’ en ‘experts’. Mij bevalt die principiële tweedeling niet. Ze lijkt onterecht te impliceren dat de ene helft van de mensen (de kinderen en de novicen) nog geen toegang heeft tot de wereld. Dat idee heb ik nooit begrepen, al was het maar omdat opvoeding en onderwijs zich natuurlijk zelf wel degelijk in de wereld afspelen.
Toetsen – het werkwoord 06/11/2021
Het november 2021 nummer van “Van twaalf tot achttien: vakblad voor voortgezet onderwijs” is in zijn geheel gewijd aan toetsing. Ik schreef er een gastcolumn voor, over het werkwoord ’toetsen’. Wat mij betreft is dat een doodgewoon werkwoord dat wijst op een alledaags aspect van ons gedrag. Helaas zijn we het ’toetsen’ in het onderwijs gaan isoleren en eenzijdig gaan toeschrijven aan de leraar die daardoor een examinator wordt. Het gevolg: leraren krijgen last van macht – en niet eens hun eigen macht.
Het huidige onderwijssysteem is nog steeds failliet 29/08/2021
Radboud Recharge (een service van de Radboud Universiteit voor een leven lang leren) heeft mij geïnterviewd over de Engelstalige heruitgave van Gevormd of vervormd? Deze vertaling wordt door de nieuwe Radboud University Press als een Open Access boek gepubliceerd, waardoor iedereen ter wereld met een internetverbinding het boek gratis kan lezen. De Engelse versie krijgt … Lees “Het huidige onderwijssysteem is nog steeds failliet” verder
Waarom studeren? 27/08/2021
Tijdens de introductie voor de nieuwe lichting studenten van de Radboud Universiteit gaf ik een college over studeren. Ik maakte een verschil tussen twee betekenissen van studeren: “studeren-in-de-zin-van-schools-en-opzettelijk-leren” en “studeren-in-de-zin-van-leven-als-een-student”.
Menswording onder een stolp 01/08/2021
Ferd van den Eerenbeemt en Joke Middelbeek hebben een boeiend boek geschreven over een buitengewoon fascinerend onderwijsexperiment: het langzaamaan ontstaan van een inclusieve leergemeenschap in Amsterdam Nieuw-West waarin scholen en wijkpartners samen een leergemeenschap vormen waarin er volop aandacht is voor de ontwikkeling van het hele kind.