Pleidooi voor ander onderwijs
Een warm welkom 10/10/2019
Bij het afscheid van Sjef Drummen, onderwijskunstenaar te Roermond, werd mij gevraagd of ik antwoord wilde geven op de vraag wat leerlingen nodig hebben om voorbereid te zijn op de hedendaagse samenleving. Het is een vraag waar ‘curriculum.nu’ zich over buigt, een vraag die de onderwijswereld bezighoudt en verscheurt. Toch is het een vraag die geen antwoord verdient, die eigenlijk ontvraagd moet worden, die stilletjes van het podium van onze aandacht zou moeten verdwijnen, omdat zij ons zinloos begoochelt.
Een podcast op het Waldorf100 festival 22/09/2019
De Vrije scholen bestaan 100 jaar en dat hebben ze op 20 sept 2019 gevierd. Ik was uitgenodigd voor een voordracht over hoe je helder kunt nadenken over ontwikkeling, groei en worden wie je bent. Ik heb vooral verschillen proberen uit te werken tussen de pionier John Dewey en de esotericus Rudolf Steiner. Er pasten … Lees “Een podcast op het Waldorf100 festival” verder
Hier en nu 13/08/2019
Waar we ook gaan of staan, we kijken tegenwoordig voortdurend op onze mobiel. Daarmee vergeten we aandacht te hebben voor het hier en nu. Dat gebrek aan aandacht voor onze concrete context lijkt ook kenmerkend voor de internationaliseringstendens in het hoger onderwijs. Althans, dat betoog ik in deze blog.
Ons onderwijssysteem is failliet 31/07/2019
Niet ons onderwijs maar ons onderwijssysteem is failliet. Dat is de conclusie die ik in vier eerder verschenen blogs heb uitgewerkt aan de hand van een gedetailleerde lezing van De Staat van het Onderwijs, het rapport dat de Onderwijsinspectie jaarlijks publiceert.
“Evidence” en de haarscheuren van de Onderwijsinspectie 24/07/2019
Dit is de laatste blog van een vierluik over De Staat van het Onderwijs, het rapport van de Inspectie van het Onderwijs dat op 10 april jl. is verschenen. In deze blog ga ik dieper in op de droom van de moderniteit die een nachtmerrie is geworden. Ik betoog dat de Inspectie van het Onderwijs een onmogelijke positie heeft, omdat zij niet op de stoel van de politiek mag zitten en daardoor invloed probeert te hebben door bewijsmateriaal – evidence – aan te dragen. Maar bewijsmateriaal kan in de onderwijswerkelijkheid niet als neutrale arbiter ingebracht worden. Ze heeft een andere functie. Als de Onderwijsinspectie dat inziet zal zij een mooie rol kunnen spelen in de radicale herziening van zowel het onderwijs als de rol van het onderwijsonderzoek in het onderwijsbeleid.