Pleidooi voor ander onderwijs
Hoe we ons voorstellingsvermogen kunnen ontwikkelen 03/11/2020
Het is meer dan ooit nodig dat we in ons onderwijs ruimte maken voor het ontwikkelen van ons voorstellingsvermogen. Maar hoe doen we dat? Paradoxaal genoeg door het geen onderdeel te maken van de leerstof, de lesinhoud, de leerdoelen. Juist de didactische greep op ons onderwijs, de systematische aandacht voor hoe we onze leerlingen en studenten iets bij kunnen brengen, is op dit punt een slechte gewoonte. De controle maximaal durven loslaten, daar gaat het om. Hebben we vertrouwen genoeg in onze jongeren om dat te durven? Dat is de vraag.
Tegen de professionalisering van leren 12/10/2020
Het “Congres Samen Opleiden en Professionaliseren” was aanvankelijk in ‘t Gooiland in Hilversum gepland, en ook nog eens in juni 2020. Corona gooide roet in het eten, maar het eindresultaat is wel dat mijn bijdrage aan dit congres nu de vorm heeft gekregen van een webinar. En die kan iedereen in alle rust terugkijken. op … Lees “Tegen de professionalisering van leren” verder
Het wiel opnieuw uitvinden 07/10/2020
Het is één van de argumenten voor kennisdeling, voor de roep om evidence-informed werken en voor het benutten van wetenschappelijk onderzoek: dat het zo jammer is dat iedereen overal altijd maar weer bezig is met het wiel opnieuw uit te vinden. En toch…
Hoe verleidelijk ook de beeldspraak, ik denk dat hij niet deugt. Hij leidt ons namelijk af van een dieper probleem, namelijk dat je het pas snapt als je het doorhebt, om het met Johan Cruijff te zeggen.Gepersonaliseerd leren (5) 25/05/2020
In deze serie blogs besteed ik grondig en weloverwogen aandacht aan het begrip ‘gepersonaliseerd leren’. In ieder blog staat een beeld centraal aan de hand waarvan ik iets zal proberen duidelijk te maken over wat er gebeurt als personen met elkaar omgaan en in die omgang leren teweeg brengen. Want daar gaat het om in gepersonaliseerd leren: dat is leren dat zich tussen personen afspeelt.
Deze blog gaat over de kwaliteit van gepersonaliseerd leren.Onderwijsonderzoek 25/04/2020
Op de website van het NIVOZ doen vier auteurs een oproep om te komen tot een nieuw discours over betekenisvolle onderwijswetenschap. De vraag is inderdaad ‘waartoe doen wij onderwijsonderzoek?’
Voor mij is het grootste probleem echter het bestaan van een geïsoleerde, onafhankelijke en zelfstandige onderzoekspraktijk. Zolang die praktijk blijft bestaan, zal de brug tussen onderzoek en onderwijs vooral de kloof benadrukken die om een brug vraagt. Er is een veel radicalere ingreep nodig. Maar ook een enorm voor de hand liggende.